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lunes, 29 de octubre de 2012

Y TÚ, ¿QUÉ SABES?

La autoevaluación y la necesidad de comprobar qué saben nuestros alumnos de un determinado tema en cualquiera de las fases del proceso de aprendizaje son principios presentes en toda las actividades didácticas.
Desde el punto de vista del fomento de la lectura, también proporcionan una ocasión idónea para la mejora de las competencias asociadas. En efecto, en la propuesta que se plantea, los cuestionarios LOS ELABORAN LOS ALUMNOS como parte de su trabajo de investigación y creación. Así, una vez realizada una entrada en un blog, en una wiki o elaborado un trabajo que ha de ser revisado por el conjunto de la clase, los alumnos -de 3º de ESO en este caso, aunque se ha aplicado a otros niveles, incluido el bachillerato- reflexionan un poco más sobre su trabajo y eligen aquellos aspectos nucleares del mismo que transformarán en preguntas interactivas que deberán ser resueltas por el resto de los comapañeros.

Una de las herramientas más sencillas que hemos encontrado en nuestra búsqueda de recursos es Daypo.
En el ejemplo que se muestra, los alumnos, de 3º de ESO, han de elaborar una batería de entradas en una wiki sobre Salud y, entre las instrucciones facilitadas, para cada entrada, deben crear un cuestionario de 3-5 cuestiones de autoevaluación como mínimo.
Estas preguntas han de referirse a ASPECTOS IMPORTANTES del tema, aquello que hay que saber tras leer vuestras entradas, No hagáis nada rebuscado pues luego usaremos estas preguntas -si están bien hechas- para el cuestionario de evaluación. Cada pregunta tiene que tener al menos cuatro opciones, con una de ellas correcta. Lo haremos en Daypo. El apartado se llamará "Cuestiones de autoevaluación" y lo enlazaréis con el cuestionario creado en Daypo mediante un "link" (enlace)
De este modo,  por ejemplo, Gema, para su entrada sobre el bypass coronario
ha preparado este cuestionario, con tres cuestiones:










Una herramienta más completa (y compleja) es Educaplay pero recomendamos su uso por profesores pues su complejidad requiere expliaciones más prolijas por parte del profesor.

ENCICLOPEDIA DE LA SALUD

El trabajo con wikis es una actividad sumamente productiva en términos de trabajo colaborativo y de fomento de la lectura. Como es de sobra conocido por la popular Wikipedia, las wikis son enciclopedias que nacen del trabajo cooperativo de muchos autores que conectan entre sí, mediante hipervínculos, sus respectivos trabajos.
En nuestra actividad hemos utilizado ampliamente este recurso. En concreto, en el ejemplo que se presenta, los alumnos de la optativa de 3º de ESO "Iniciación Profesional a la Sanidad" elaboran su propio "libro de texto", mediante la realización de una batería de entradas pertenecientes a diez ámbitos temáticos: Avances médicos, Medicina natural, Efemérides, Diccionario de Salud y Medicina, Instrumental médico, Fármacos, Biografías, Patologías, Enfermedades Infecciosas, Venenos y Toxinas.

Todas estos campos de trabajo se recogen en una wiki-sumario o principal, desde la que se distribuye el trabajo a las demás áreas, elaborada con Wikispaces, muy atractiva estéticamente para los alumnos y muy versátil para el profesor.
.
Es una actividad que requiere un trabajo sistemático y basado en unas instrucciones muy concretas. Los alumnos han de elaborar entre 7-10 entradas, debiendo cada una de ellas tener una ilustración, un vídeo, un test de autoevaluación, un glosario de apoyo y una relación de webs consultadas o para profundizar.
Desde el punto de vista del fomento de la lectura, la exigencia es muy alta pues no se permite copiar, ha de realizarse una recopilación exhaustiva de fuentes y ser respetuoso con ella mediante el uso de citas y completar el trabajo con¡ un ejercicio de profundización en la terminología empleada que culmina en un glosario específico..
En la imagen se muestra una entrada elaborada por una alumna sobre las "transfusiones sanguíneas"
Unm trabajo similar se ha hecho en Bachillerato elaborando wikis sobre biotecnología, sobre inmunología, etc. utilizando la herramienta, más austera, que proporciona Moodle.

LÁMINAS INTERACTIVAS DE ANATOMÍA

Las herramientas TIC nos permiten superar el limitado poder expresivo de los documentos impresos para incluir vídeos, audios, enlaces a páginas web, etc...

Una de los recursos más creativos, versátiles y atractivos para el uso en el aula es Glogster en su versión Educación.  Con un menú sencillo e intuitivo permite insertar todos estos elementos convirtiendo el trabajo de síntesis que es la elaboración de un póster en una actividad tremendamente creativa y divertida.

En nuestra actividad, se les propone a los alumnos que elaboren una lámina interactiva de Anatomía, por grupos, de modo que les sirva de material de repaso, como colofón a lo trabajado en clase. 

El póster debe contener, al menos:
  • TITULO 
  • Autor (en la parte baja del póster) 
  • Bibliografía (con letra más pequeña; al menos 3 páginas web)
  • Información principal: Anatomía del aparato estudiado, Fisiología o funcionamiento y Patologías o enfermedades de dicho aparato 
  • Glosario con al menos 5 términos importantes que necesiten una explicación adicional
  • Debe ilustrarse con imágenes, animaciones y, al menos, un vídeo.
 Estas son algunas orientaciones dadas a los alumnos:
  • Céntrate en los contenidos: consulta varias páginas y extrae la información principal. Cuéntalo de forma telegráfica: FRASES, NO PÁRRAFOS
  • Y nunca, nunca, nunca COPIES. Anularé el trabajo realizado
  • Estos son algunos de los aspectos que tienes que desarrollar en tu póster, según cuál sea el tema:
    • Aparato digestivo:
      • Función de la digestión y su papel en el proceso de nutrición.
      • Componentes anatómicos principales del aparato digestivo y funciones de cada parte
      • Describir los procesos digestivos
      • Algunas de las principales enfermedades del aparato digestivo (mínimo 3)
    • Aparato respiratorio:
      • Función de la respiración
      • Componentes anatómicos principales del aparato respiratorio y funciones que desempeña cada uno de ellos.
      • Describir los movimientos ventilatorios y las estructuras anatómicas implicadas.
      • Describir la localización y el proceso de intercambio de gases
      • Algunas de las principales enfermedades del aparato respiratorio (mínimo 3, una de ellas el enfisema pulmonar)
    • Sistema circulatorio:
      • Función de la circulación sanguínea
      • Componentes anatómicos principales del aparato circulatorio: circuitos sanguíneos y corazón
      • Estructura interna del corazón, identificando las cámaras, vasos principales, válvulas
      • Diferencias entre arterias y venas.
      • Fases del ciclo cardíaco: sístole y diástole
      • Enfermedades principales del sistema circulatorio (mínimo 3, una de ellas el infarto de miocardio)
    • Sistema inmune:
      • El sistema linfático: componentes anatómicos y funciones que desempeña.
      • Describir la composición de la sangre: elementos celulares y plasma. Funciones de los glóbulos rojos, los góbulos blancos y las plaquetas.
      • Describir el proceso que se desencadena en el organismo ante una infección, con indicación de los principales tipos celulares y su papel en el proceso. Papel de los linfocitos productores de anticuerpos y de los macrófagos que fagocitan microorganismo
      • Los grupos sanguíneos
      • Algunas enfermedades de la sangre (al menos 3, anemia, leucemia, inmunodeficiencia
    • Aparato excretor
      • Función de la excreción y su papel en el proceso de nutrición.
      • Componentes anatómicos principales del aparato excretor y las funciones que desempeña cada uno de ellos
      • Estructura de la nefrona y sus funciones principales.
      • Enfermedades principales del aparato excreto (mínimo 3, entre ellas el cólico nefrítico)
    • Aparato reproductor
      • Función de la reproducción
      • Describir los elementos anatómicos principales del aparato reproductor masculino y femenino
      • Describir el ciclo ovárico y las hormonas que lo regulan.
      • Definir ovulación, menstruación, menarquia, menopausia.
      • Etapas del desarrollo embrionario y parto.
      • Describir los principales métodos de reproducción asistida: inseminación artificial y fecundación in vitro.
      • Describir los principales métodos anticonceptivos, su mecanismo de actuación y eficacia.
      • Algunas enfermedades del aparato reproductor (mínimo 3, entre ellas esterilidad, enfermedades de transmisión sexual)
    • Sistema Nervioso
      • Función del sistema nervioso
      • Anatomía del sistema nervioso central. encéfalo y médula espinal. Funciones de cada parte
      • Características y componentes de la neurona.
      • Describir el mecanismo de transmisión de la señal nerviosa a lo largo de la neurona y entre neuronas. Concepto de sinapsis.
      • Los órganos de los sentidos: localización y características principales de cada uno de ellos.
      • Algunas enfermedades del sistema nervioso (mínimo 3, entre ellas, depresión, esquizofrenia)
    • Sistema Endocrino u hormonal
      • Funciones del sistema endocrino. Definición de hormona
      • Diferencias principales entre el sistema hormonal y el nervioso
      • Anatomía del sistema endocrino, principales glándulas y hormonas que producen
      • Algunas enfermedades del sistema endocrino (mínimo 3)
    • Sistema esquelético
      • Funciones del esqueleto y del cartílago
      • Principales huesos
      • Anatomía de una articulación (la rodilla)
      • Estructura interna de un hueso
      • El tejido óseo, características
      • Algunas enfermedades (mínimo 3: raquitismo, osteoporosis)
    • Sistema muscular
      • Funciones de la musculatura
      • Principales músculos
      • Estructura interna de un músculos (miofibrillas)
      • Algunas enfermedades (esguinces, luxación,...)
Para facilitarles la tarea se ha elaborado una página de ayuda con instrucciones y tutoriales para facilitar el trabajo con esta herramienta.

Aquí se muestra un ejemplo y la galería completa de pósteres se muestra aquí.

domingo, 28 de octubre de 2012

ENTORNO Y LITERATURA. PASEOS LITERARIOS POR EL MADRID DE ALATRISTE

Indicaciones que se dieron a los alumnos de 3º de ESO para realizar el trabajo




  • El trabajo final que tienes que hacer sobre el libro es una presentación en power point, donde se recogerán los aspectos más desacados de la obra y lo que aprendamos en la visita que vamos a hacer junto con el profesor de historia al Madrid del Capitán Alatriste.
  • Hay una página que debes visitar pues aparecen muchos recursos que te ayudarán en la realización del trabajo. Se trata de la página oficial del escritor , de donde provienen las imágenes de los personajes que aparecen a continuación: 

  •    http://www.capitanalatriste.com/index.htm
    • Por último te tendrás que situar en un plano de Madrid y localizar dónde vivían algunos personajes de la época
    TAREA
    1. Realiza una ficha bibliográfica ( esta debe aparecer en la presentación, en la portada)
    2. En la imagen aparece el autor de la obra, busca información sobre él en la página que te indico.Investiga en esta página o en otras los motivos que le llevaron a escribir esta obra. El autor dice que esta obra la escribió en colaboración con otra persona ¿De quién se trata? (a este apartado debes dedicar como mucho una diapositiva de tu trabajo)
    3. Contexto de la obra: En el viaje que hagamos a Madrid, el profesor de historia te aportará los suficientes datos para que puedas recogerlos en la tercera diapositiva de tu trabajo.¡No olvides llevarte la cámara de fotos: las imágenes que obtengas en la excursión te serán muy útiles
    4. Género de la obra:  indica si se trata de narrativa, poesía, teatro, señala también el subgénero
    5. Temas que aparecen en la obra: Es un retrato de la España del siglo XVII. En este retrato aparecen temas de la vida cotidiana, de la diversión como el teatro o los toros, de la cultura, de la religión, del amor, de la política etc. Busca una cita para cada uno de los temas indicados y acompáñalos de una imagen (este apartado debe ocupar dos diapositivas como mínimo)
    6.Personajes: haz un cuadro clasificando a los personajes en ficticios, históricos, protagonistas u otras consideraciones que creas conveniente. Además tienes que hacer una breve caracterización de estos que aparecen en imágenes ( ya sabes, cómo son física y psicológicamente, personajes planos redondos etc). Entre ellos se encuentra el narrador; señálalo y detente un poco en el tipo de narrador que es (este apartado ocupará al menos dos diapositivas de tu trabajo)
    7.Lenguaje: En el libro aparecen palabras que han caído en desuso hoy. Hay muchas sobre todo las referidas al vestido o a las costumbres. Intenta buscar al menos diez e ilustrarlas con algún dibujo o imagen. Haz lo mismo con los vulgarismos. Busca al menos diez (Este apartado debe ocupar al menos una diapositiva)
    8. Opinión personal.(Exponlo en la última de las diapositivias y señala la bibliográfia o "webgrafía" que hayas utilizado)
    7. Tarea 2:
    El espacio y el tiempo: Madrid, siglo XVII
    Hay una página muy interesante donde aparece el plano de madrid de la época. es interactivo y tienes que localizar donde vivían los sigueintes personajes: Lope de Vega, Quevedo, Calderón y Góngora
    Artistas y literatos en Cuchilleros (1622).
    De izquierda a derecha: Velázquez, Lope de Vega, Quevedo, Calderón y Góngora. En el centro dos lectores de El Quijote: Juan Eslava Galán y Arturo Pérez-Reverte
    . 
    imagen: Fundación Caja Madrid
    Pincha aquí, para entrar
    -esta tarea la puedes incluir en tu power-point-.
    Cómo subir un power point a tu blog: ve a esta dirección: slideshare.com, crea una cuenta y súbete el power-point. después te salrá un código para insertar en tu blog ( como en los otros programas que hemos usado otras veces)
    Buen trabajo y mejor lectura

    El capitán Alatriste

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    sábado, 27 de octubre de 2012

    PASEOS LITERARIOS II


      REAL SITIO  (pinchar en el enlace para acceder)

    indicaciones para los alumnos


    Hola a todos

    En este curso tenemos que leer la obra más larga que hayáis leído nunca, tiene más de quinientas páginas y se desarrolla en nuestro pueblo.... sé perfectamente lo que estáis pensando, pero antes de protestar más atended, por favor. En la novela aparecen dos historias: una que se refiere al siglo XVIII, a los momentos previos al MOtín de Aranjuez, que sin duda conocéis ( ahora ya entendéis por qué al final del curso pasado os insitía en que fuéseis a ver la escenificación del Motín en las ferias de nuestro pueblo, ¿ verdad?) y la otra se desarrolla en pleno siglo XX (1930).

    Si os digo que el libro lo vamos a leer por parejas, dividiendo el libro entre las dos historias, ya no es tan largo, ¿ verdad'? Repito: el libro se leerá por parejas y cada uno de los componentes tendrá solamente que leer una de las dos historias... ¡Eso sí, la pareja lectora tendrá que coordinarse y comprometerse a llevar el mismo ritmo de lectura ( en cada capítulo: dieciocho en total) aparecen las dos historias. 
    Os dejaré, no obstante,tiempo de lectura en clase y os iré contando las líneas generales para que ninguno "pierda el hilo"

    Después de la lectura haremos una actividad que espero que os guste y también haremos una salida extraescolar para explicaros algunas cosas en los escenarios en que se desarrolla la novela.

    El libro y la actividad debe estar terminada allá por la primavera, por eso os lo digo con tiempo suficiente. Compradlo o sacarlo de la biblioteca porque la semana antes de vacaciones de Navidad, comenzamos a leer en clase.

    Además de la lectura, tendremos que hacer una guía literaria, esto es un paseo literario por el Real Sitio de José Luis Sampedro (EN LA FOTO)

    ANUNCIO DE LA ACTIVIDAD

    Fecha: 19 de abril de 2010
    Horario:
    Salida del centro: 13:30
    Nos encaminamos hacia la C/Reina, pasando por la C/Primavera. Última casa en que vivió Sampedro en Aranjuez
    Comida en la Calle de la Reina de 14:00-14:•30 (Llevad bocatas y bebida. Ropa oscura para no mancharnos del “verde”)
    14:30: Visita- muy breve al Jardín del Príncipe y recorrido por el Jardín de la Isla: parterre y estatuas
    17:30 finalización de la actividad
    -No es una actividad obligatoria porque se realiza prácticamente fuera del horario escolar, pero sí conveniente para todos. Si alguno no puede asistir que me lo diga para preparar una actividad que realizará en la biblioteca del centro en el horario de la asignatura-
    Materiales que deberán llevar los alumnos: cámara de fotos, fotocopias de los mapas que aparecen en la novela
    Forma de trabajo: en parejas
    Objetivo:
    Encontrar y fotografiar escenarios que aparecen en la novela
    Lectura de textos de la novela en sus escenarios

    Tras la lectura de la obra de José Luis Sampedro, Real Sitio, nuestros alumnos nos propusieron una ruta literaria por los espacios más emblemáticos de la ciudad de Aranjuez. Fruto de su lectura además hicieron un blog que se puede visitar en la siguiente dirección.

    ENTORNO Y LITERATURA. PASEOS LITERARIOS I

    Pinchando en la imagen accedederos a un blog de blogs, donde se recogen varios trabajos que relacionan Aranjuez y literatura
    http://unpaseoporjardinesaranjuez.blogspot.com.es/

    SEGUNDO PASEO LITERARIO: MODERNISMO Y FIESTA LITERARIA EN ARANJUEZ(pinchar en el enlace para acceder)


    ANUNCIO DE LA ACTIVIDAD

    Fecha: 8 de febrero de 2010
    Horario: comida en el centro de 13:30-14:00 ( lo hacemos así porque en el jardín no podemos pasar comida)
    14:00: salida hacia el jardín en grupo
    16:00 finalización de la actividad
    -No es una actividad obligatoria porque se realiza prácticamente fuera del horario escolar, pero sí conveniente para todos. Si alguno no puede asistir que me lo diga para preparar una actividad que realizará en la biblioteca del centro en el horario de la asignatura-
    Materiales que deberán llevar los alumnos: cámara de fotos
    Forma de trabajo: en grupo (4 ó 5 alumnos)
    Objetivo:
    Encontrar  y fotografiar escenarios, símbolos y temas propios de este movimiento literario en el jardín para poder realizar las siguientes tareas:
    ANTOLOGÍA DE TEXTOS MODERNISTAS
     Os presento una veintena de textos; la mayoría corresponden a Rubén Darío y a Juan Ramón. El número de textos es tan amplio para que podáis escoger el que mejor convenga. Muchos de ellos son simples fragmentos de poemas que he ido extrayendo para que os sea más fácil localizar los símbolos y elementos modernistas. Otros están reproducidos en su totalidad; es de entre estos últimos de los que tendréis que escoger uno para la realización de la tarea nº 1. ; en cuanto a la tarea 2 podéis seleccionar varios fragmentos de los que aquí se os presentan. En cuanto a la tarea 3 en principio es libre, pero si queréis podéis “tomar prestados” algunos versos de los poemas para continuar.
    1.       Relacionar una serie de textos de autores modernistas  con elementos del  jardín (convertir un poema en imágenes)
    2.       Localizar cuadros de Rusiñol en el jardín, asociar éstos a un poema  y explicar por qué.
    3.       Elegir un motivo de los fotografiados en el jardín y realizar un pequeño poema coral.
    4.       Exposición  oral en clase
    El día de la salida cada grupo dispondrá de un sobre que contendrá:
    -          Una antología de textos de Valle Inclán, Rubén Darío, Rusiñol y Juan Ramón Jiménez. (Todos ellos tuvieron cierta relación con Aranjuez)
    -          Unas imágenes correspondientes a cuadros del jardín pintados por Rusiñol.
    -          Un  breve esquema de los principales símbolos y escenarios del Modernismo.
    -          Otro documento sobre los colores del Modernismo ( Modernismo pictórico y poético)
    Fecha de presentación del trabajo: antes de la venida de los estudiantes alemanes al centro.
    Evaluación del trabajo: se valorará el cumplimiento de las tareas, la creatividad y la originalidad. Los grupos de alumnos que obtengan una calificación positiva en esta actividad no deberán examinarse de este tema en el examen de literatura.
    Modo de presentación del trabajo: en cualquier soporte multimedia ( póster, presentación en power-point etc) que servirá de ayuda para la exposición.
    -          Cuando hayamos concluido el trabajo valoraremos la conveniencia de hacer coincidir la exposición con la visita que harán los estudiantes alemanes a nuestra clase ( es decir, si preferís que la clase ese día la dé yo o lo hacéis vosotros)

    ++++FIESTA LITERARIA EN ARANJUEZ----+ENTRADA EXTRA Y VOLUNTARIA +++++++++++++++++ ++++


    TRABAJO INDIVIDUAL
    OBJETIVO: INVESTIGA SOBRE UN ACONTECIMIENTO QUE SUCEDIÓ EN ARANJUEZ EN 1913
    PISTAS: 

      TAREA: HACER UNA PRESENTACIÓN EN POWER-POINT
      CALIFICACIÓN: SERVIRÁ PARA REDONDEAR LA NOTA DE EVALUACIÓN  
        


      RECOMENDACIONES DE OBRAS DE LECTURA

      MARINA UN DÍA DE ESPÍAS LA ROSA DE LOS VIENTOS DRÁCULA

      MARCAPÁGINAS LITERARIOS



      TRABAJOS DE LOS ALUMNOS EN TORNO AL PRIMER HÉROE LITERARIO

      CRÓNICA DE LA ACTIVIDAD CONTADA POR LOS ALUMNOS

      Conocimos la historia de Gilgamesh, a través de este cuento de Eduardo Galeano

      Eduardo Galeano es periodista y escritor uruguayo.

      Nos interesó la historia y comenzamos a investigar,


      Nos dimos cuenta que había mucha relación entre esta obra y otras posteriores, como se ve en este poster, que se puede ampliar para ver

      Comprobamos que había muchas semejanzas con uno de los grandes héroes literarios, como Hércules por ejemplo.



      El ilustrador Horacio Diez visitó nuestro centro y nos enseñó algunos de sus dibujos. Vimos a Gilgamesh y le pedimos permiso para hacer un cómic. Nos lo dio y estamos muy agradecidos.Nos gustó mucho hacer este trabajo. Si quieres verlo en grande pincha en cada imagen para que se haga mayor. La profesora hizo un cómic mudo solo con los dibujos. Nosotros tuvimos que poner los bocadillos y las cartelas. Esta actividad la hicimos en español y en inglés, pues coincidió con la visita de unos estudiantes americanos de intercambio en nuestro centro. Fue muy muy divertido.






      ...Y SI HUBIERAS SIDO TÚ O UNO DE LOS TUYOS… MALOS TIEMPOS



      Carlos Giménez trabajando en "Malos tiempos"
      Ya van llegando los pósteres sobre el cómic. Os dejo el primero


      La Guerra Civil española corregido

      CONVIÉRTETE EN UN PERSONAJE LITERARIO. LOS GIRASOLES CIEGOS

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