GYMKANA QR

Este es el código QR de este blog

Los códigos QR (quick response code, «código de respuesta rápida») son imágenes formadas por un conjunto de puntos, enmarcadas por tres cuadros situados en las esquinas y que, mediante los lectores hoy presentes en muchos teléfonos móviles y tablets, permiten decodificar y abrir un documento de cualquier tipo -imagen, texto, vídeo,web- alojado en Internet.

Se han extendido enormemente de modo que hoy los podemos encontrar en carteles, anuncios en prensa, en el etiquetado de todo tipo de productos...

Nosotros los hemos utilizado de dos formas: para ampliar la información existente en una exposición, permitiendo al visitante acceder a un video o a una página web. Eso nos permite dinamizar la exposición y superar el rígido soporte bidimensional que proporcionan los carteles, a la vez que aumentar el grado de interactividad y participación del visitante.
A modo de ejemplo, en la imagen de la izquierda, se accede a una página web que se elaboró para un proyecto de interpretación de las claves literarias, sociales y naturales en el cuadro "El Jardín de las Delicias" de El Bosco. A la derecha, un vídeo ilustra un poema de Alberti relacionado con el citado cuadro.

Acceso a una página web:

http://www.wix.com/arsvivendi/bosco

Ver un vídeo

¿Quién fue el autor de
"El origen de las Espcies",
 es el enigma oculto
 en este código.

La otra opción ha sido el proporcionar una serie de pistas codificadas en forma de código, para realizar una gymkana de tareas a realizar. Por ejemplo, en el código siguiente se pide localizar el autor de "El origen de las especies". La situación de solucionar un enigma o resolver un mensaje secreto genera un mayor grado de atención en el alumno.



¿Cómo generar códigos QR?
Está página (codigos-qr.com) permite crear un código QR a partir de:

• Una URL: El código generado, una vez leído desde un móvil, permitirá al usuario visitar la página Web introducida desde su teléfono móvil de forma automática.
• Un texto (de menos de 160 caracteres): el código generado, una vez leído, permitirá al usuario leer el texto codificado.


• Un número de teléfono: Se introduce una número de teléfono para generar un Código QR que,al ser leído desde un móvil, permitirá al usuario realizar una llamada al número introducido de forma automática.
• Una tarjeta de direcciones (Vcard): Tras introducir los datos de contacto se genera un Código QR que, una vez leído desde un móvil, permitirá al usuario obtener los datos de contacto para ser insertados en la guia de forma fácil y sencilla.
• O bien, generar un SMS: Si escribes un número de teléfono móvil y un mensaje se generará un código QR que, una vez leído desde un móvil, permitirá al usuario enviar un SMS con el mensaje introducido de forma automática.

¿Y si no tengo dispositivos móviles que lean estos códigos? Hay alternativas, pues basta con disponer de un portátil con acceso a Internet para conseguir el mismo efecto. El alumno introduce la imagen -capturada con una cámara, por ejemplo- o la selecciona de un menú de códigos disponibles, y, en esta otra página (Zxing), aparece decodificado en pocos segundos.

PODCASTS

Trabajar con audio es un recurso educativo muy potente. Generar tus propios documentos, noticias, comentarios o simplemente leer determinados textos en voz alta permite, además de entrenar la competencia oral, mejorar la concentración y potenciar la adquisición de hábitos de trabajo rigurosos, dado que estas capacidades son imprescindibiles para un buen resultado final. Ivox permite almacenar estos audios y organizarlos en canales y podcasts.

En el ejemplo que se facilita, se accede a la Phonothèque de una web dedicada al aprendizaje del francés en la que colaboran los autores de este trabajo. El canal generado se ha subdivido en varios podcast para alojar audolibros, música seleccionada, noticias de interés, entrevistas, debates, conferencias...

Posteriormente puedes insertar el canal, el podcasts o los audios separados en un blog o un página web.

CIENTIFISMO LITERARIO

Selección de pósteres que integraron paneles de grandes dimensiones:

ENTORNO Y LITERATURA. PASEOS LITERARIOS POR EL MADRID DE ALATRISTE

Indicaciones que se dieron a los alumnos de 3º de ESO para realizar el trabajo

El trabajo final que tienes que hacer sobre el libro es una presentación en power point, donde se recogerán los aspectos más desacados de la obra y lo que aprendamos en la visita que vamos a hacer junto con el profesor de historia al Madrid del Capitán Alatriste.

Hay una página que debes visitar pues aparecen muchos recursos que te ayudarán en la realización del trabajo. Se trata de la página oficial del escritor , de donde provienen las imágenes de los personajes que aparecen a continuación: 

   http://www.capitanalatriste.com/index.htm

• Por último te tendrás que situar en un plano de Madrid y localizar dónde vivían algunos personajes de la época

TAREA

1. Realiza una ficha bibliográfica ( esta debe aparecer en la presentación, en la portada)

2. En la imagen aparece el autor de la obra, busca información sobre él en la página que te indico.Investiga en esta página o en otras los motivos que le llevaron a escribir esta obra. El autor dice que esta obra la escribió en colaboración con otra persona ¿De quién se trata? (a este apartado debes dedicar como mucho una diapositiva de tu trabajo)

3. Contexto de la obra: En el viaje que hagamos a Madrid, el profesor de historia te aportará los suficientes datos para que puedas recogerlos en la tercera diapositiva de tu trabajo.¡No olvides llevarte la cámara de fotos: las imágenes que obtengas en la excursión te serán muy útiles

4. Género de la obra:  indica si se trata de narrativa, poesía, teatro, señala también el subgénero

5. Temas que aparecen en la obra: Es un retrato de la España del siglo XVII. En este retrato aparecen temas de la vida cotidiana, de la diversión como el teatro o los toros, de la cultura, de la religión, del amor, de la política etc. Busca una cita para cada uno de los temas indicados y acompáñalos de una imagen (este apartado debe ocupar dos diapositivas como mínimo)

6.Personajes: haz un cuadro clasificando a los personajes en ficticios, históricos, protagonistas u otras consideraciones que creas conveniente. Además tienes que hacer una breve caracterización de estos que aparecen en imágenes ( ya sabes, cómo son física y psicológicamente, personajes planos redondos etc). Entre ellos se encuentra el narrador; señálalo y detente un poco en el tipo de narrador que es (este apartado ocupará al menos dos diapositivas de tu trabajo)

7.Lenguaje: En el libro aparecen palabras que han caído en desuso hoy. Hay muchas sobre todo las referidas al vestido o a las costumbres. Intenta buscar al menos diez e ilustrarlas con algún dibujo o imagen. Haz lo mismo con los vulgarismos. Busca al menos diez (Este apartado debe ocupar al menos una diapositiva)

8. Opinión personal.(Exponlo en la última de las diapositivias y señala la bibliográfia o "webgrafía" que hayas utilizado)

7. Tarea 2:

El espacio y el tiempo: Madrid, siglo XVII

Hay una página muy interesante donde aparece el plano de madrid de la época. es interactivo y tienes que localizar donde vivían los sigueintes personajes: Lope de Vega, Quevedo, Calderón y Góngora

Artistas y literatos en Cuchilleros (1622).
De izquierda a derecha: Velázquez, Lope de Vega, Quevedo, Calderón y Góngora. En el centro dos lectores de El Quijote: Juan Eslava Galán y Arturo Pérez-Reverte. 

imagen: Fundación Caja Madrid
Pincha aquí, para entrar

-esta tarea la puedes incluir en tu power-point-.

Cómo subir un power point a tu blog: ve a esta dirección: slideshare.com, crea una cuenta y súbete el power-point. después te salrá un código para insertar en tu blog ( como en los otros programas que hemos usado otras veces)

Buen trabajo y mejor lectura

El capitán Alatriste

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PASEOS LITERARIOS III. LOS TÓPICOS LITERARIOS EN EL JARDÍN

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 Para leer mejor, los textos de este muro interactivo, popplet, id a esta página

Algunos cuestionarios creados por los alumnos:




EL TÓPICO LITERARIO CARPE DIEM,

significa aprovecha el momento
significa día nefasto
Teatro simbólico
significa dónde están

Se trata de un tópico cuyo significado es similar a "carpe diem", pero, en este caso,referido específicamente a la mujer.Invita a gozar del amor, de la juventud y de la belleza, que serán irrecuperable con elpaso del tiempo. ¿De qué tópico hablamos?,

COLLIGE VIRGO ROSAS
UBI SUNT
HOMO VIATOR
TEMPUS FUGIT

EL TÓPICO LITERARIO BEATUS ILLE,

Este tópico trata la perduración del amor tras la muerte física (amor eterno
Tópico referido al elogio de la vida campesina, rural, frente al ajetreo urbano ycortesano. A
No es un tópico
Se refiere a los avatares de la fortuna que, a veces, es favorable y otras no,tanto subes como bajas. Fue muy frecuente en el Renacimiento

EL TÓPICO Tempus fugit,

significa que hay que darse prisa para terminar las cosas
significa que el tiempo huye, se refiere a lo rápido que suceden las cosas. A
No es un tópico
de este tópico se deriva el refrán "vísteme despacio que tengo prisa"

Tópicos Literarios recopilados  por 1º Bachillerato, sobre los que se ha hecho los trabajos anteriores

PASEOS LITERARIOS II

  REAL SITIO  (pinchar en el enlace para acceder)

indicaciones para los alumnos

Hola a todos

En este curso tenemos que leer la obra más larga que hayáis leído nunca, tiene más de quinientas páginas y se desarrolla en nuestro pueblo.... sé perfectamente lo que estáis pensando, pero antes de protestar más atended, por favor. En la novela aparecen dos historias: una que se refiere al siglo XVIII, a los momentos previos al MOtín de Aranjuez, que sin duda conocéis ( ahora ya entendéis por qué al final del curso pasado os insitía en que fuéseis a ver la escenificación del Motín en las ferias de nuestro pueblo, ¿ verdad?) y la otra se desarrolla en pleno siglo XX (1930).

Si os digo que el libro lo vamos a leer por parejas, dividiendo el libro entre las dos historias, ya no es tan largo, ¿ verdad'? Repito: el libro se leerá por parejas y cada uno de los componentes tendrá solamente que leer una de las dos historias... ¡Eso sí, la pareja lectora tendrá que coordinarse y comprometerse a llevar el mismo ritmo de lectura ( en cada capítulo: dieciocho en total) aparecen las dos historias. 

Os dejaré, no obstante,tiempo de lectura en clase y os iré contando las líneas generales para que ninguno "pierda el hilo"

Después de la lectura haremos una actividad que espero que os guste y también haremos una salida extraescolar para explicaros algunas cosas en los escenarios en que se desarrolla la novela.

El libro y la actividad debe estar terminada allá por la primavera, por eso os lo digo con tiempo suficiente. Compradlo o sacarlo de la biblioteca porque la semana antes de vacaciones de Navidad, comenzamos a leer en clase.

Además de la lectura, tendremos que hacer una guía literaria, esto es un paseo literario por el Real Sitio de José Luis Sampedro (EN LA FOTO)

ANUNCIO DE LA ACTIVIDAD

Fecha: 19 de abril de 2010

Horario:

Salida del centro: 13:30

Nos encaminamos hacia la C/Reina, pasando por la C/Primavera. Última casa en que vivió Sampedro en Aranjuez

Comida en la Calle de la Reina de 14:00-14:•30 (Llevad bocatas y bebida. Ropa oscura para no mancharnos del “verde”)

14:30: Visita- muy breve al Jardín del Príncipe y recorrido por el Jardín de la Isla: parterre y estatuas

17:30 finalización de la actividad

-No es una actividad obligatoria porque se realiza prácticamente fuera del horario escolar, pero sí conveniente para todos. Si alguno no puede asistir que me lo diga para preparar una actividad que realizará en la biblioteca del centro en el horario de la asignatura-

Materiales que deberán llevar los alumnos: cámara de fotos, fotocopias de los mapas que aparecen en la novela

Forma de trabajo: en parejas

Objetivo:

Encontrar y fotografiar escenarios que aparecen en la novela

Lectura de textos de la novela en sus escenarios

Tras la lectura de la obra de José Luis Sampedro, Real Sitio, nuestros alumnos nos propusieron una ruta literaria por los espacios más emblemáticos de la ciudad de Aranjuez. Fruto de su lectura además hicieron un blog que se puede visitar en la siguiente dirección.

http://realsitio.blogspot.com.es/

ENTORNO Y LITERATURA. PASEOS LITERARIOS I

Pinchando en la imagen accedederos a un blog de blogs, donde se recogen varios trabajos que relacionan Aranjuez y literatura

http://unpaseoporjardinesaranjuez.blogspot.com.es/

SEGUNDO PASEO LITERARIO: MODERNISMO Y FIESTA LITERARIA EN ARANJUEZ(pinchar en el enlace para acceder)

ANUNCIO DE LA ACTIVIDAD

Fecha: 8 de febrero de 2010

Horario: comida en el centro de 13:30-14:00 ( lo hacemos así porque en el jardín no podemos pasar comida)

14:00: salida hacia el jardín en grupo

16:00 finalización de la actividad

-No es una actividad obligatoria porque se realiza prácticamente fuera del horario escolar, pero sí conveniente para todos. Si alguno no puede asistir que me lo diga para preparar una actividad que realizará en la biblioteca del centro en el horario de la asignatura-

Materiales que deberán llevar los alumnos: cámara de fotos

Forma de trabajo: en grupo (4 ó 5 alumnos)

Objetivo:

Encontrar  y fotografiar escenarios, símbolos y temas propios de este movimiento literario en el jardín para poder realizar las siguientes tareas:

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ANTOLOGÍA DE TEXTOS MODERNISTAS

 Os presento una veintena de textos; la mayoría corresponden a Rubén Darío y a Juan Ramón. El número de textos es tan amplio para que podáis escoger el que mejor convenga. Muchos de ellos son simples fragmentos de poemas que he ido extrayendo para que os sea más fácil localizar los símbolos y elementos modernistas. Otros están reproducidos en su totalidad; es de entre estos últimos de los que tendréis que escoger uno para la realización de la tarea nº 1. ; en cuanto a la tarea 2 podéis seleccionar varios fragmentos de los que aquí se os presentan. En cuanto a la tarea 3 en principio es libre, pero si queréis podéis “tomar prestados” algunos versos de los poemas para continuar.

1.       Relacionar una serie de textos de autores modernistas  con elementos del  jardín (convertir un poema en imágenes)

2.       Localizar cuadros de Rusiñol en el jardín, asociar éstos a un poema  y explicar por qué.

3.       Elegir un motivo de los fotografiados en el jardín y realizar un pequeño poema coral.

4.       Exposición  oral en clase

El día de la salida cada grupo dispondrá de un sobre que contendrá:

-          Una antología de textos de Valle Inclán, Rubén Darío, Rusiñol y Juan Ramón Jiménez. (Todos ellos tuvieron cierta relación con Aranjuez)

-          Unas imágenes correspondientes a cuadros del jardín pintados por Rusiñol.

-          Un  breve esquema de los principales símbolos y escenarios del Modernismo.

-          Otro documento sobre los colores del Modernismo ( Modernismo pictórico y poético)

Fecha de presentación del trabajo: antes de la venida de los estudiantes alemanes al centro.

Evaluación del trabajo: se valorará el cumplimiento de las tareas, la creatividad y la originalidad. Los grupos de alumnos que obtengan una calificación positiva en esta actividad no deberán examinarse de este tema en el examen de literatura.

Modo de presentación del trabajo: en cualquier soporte multimedia ( póster, presentación en power-point etc) que servirá de ayuda para la exposición.

-          Cuando hayamos concluido el trabajo valoraremos la conveniencia de hacer coincidir la exposición con la visita que harán los estudiantes alemanes a nuestra clase ( es decir, si preferís que la clase ese día la dé yo o lo hacéis vosotros)

++++FIESTA LITERARIA EN ARANJUEZ----+ENTRADA EXTRA Y VOLUNTARIA +++++++++++++++++ ++++

TRABAJO INDIVIDUAL
OBJETIVO: INVESTIGA SOBRE UN ACONTECIMIENTO QUE SUCEDIÓ EN ARANJUEZ EN 1913
PISTAS: 

TAREA: HACER UNA PRESENTACIÓN EN POWER-POINT
CALIFICACIÓN: SERVIRÁ PARA REDONDEAR LA NOTA DE EVALUACIÓN  
  

RECOMENDACIONES DE OBRAS DE LECTURA

MARINA UN DÍA DE ESPÍAS LA ROSA DE LOS VIENTOS DRÁCULA

LECTURA CRÍTICA DE LAS FLORES DEL MAL

VIAJE A CITEREA

MARCAPÁGINAS LITERARIOS

TRABAJOS DE LOS ALUMNOS EN TORNO AL PRIMER HÉROE LITERARIO

CRÓNICA DE LA ACTIVIDAD CONTADA POR LOS ALUMNOS

Conocimos la historia de Gilgamesh, a través de este cuento de Eduardo Galeano

Eduardo Galeano es periodista y escritor uruguayo.

Nos interesó la historia y comenzamos a investigar,

Nos dimos cuenta que había mucha relación entre esta obra y otras posteriores, como se ve en este poster, que se puede ampliar para ver

Comprobamos que había muchas semejanzas con uno de los grandes héroes literarios, como Hércules por ejemplo.

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El ilustrador Horacio Diez visitó nuestro centro y nos enseñó algunos de sus dibujos. Vimos a Gilgamesh y le pedimos permiso para hacer un cómic. Nos lo dio y estamos muy agradecidos.Nos gustó mucho hacer este trabajo. Si quieres verlo en grande pincha en cada imagen para que se haga mayor. La profesora hizo un cómic mudo solo con los dibujos. Nosotros tuvimos que poner los bocadillos y las cartelas. Esta actividad la hicimos en español y en inglés, pues coincidió con la visita de unos estudiantes americanos de intercambio en nuestro centro. Fue muy muy divertido.