VIAJE A ÍTACA: MEDIO

Mostrando entradas con la etiqueta MEDIO. Mostrar todas las entradas

lunes, 29 de octubre de 2012

GYMKANA QR

Este es el código QR de este blog

Los códigos QR (quick response code, «código de respuesta rápida») son imágenes formadas por un conjunto de puntos, enmarcadas por tres cuadros situados en las esquinas y que, mediante los lectores hoy presentes en muchos teléfonos móviles y tablets, permiten decodificar y abrir un documento de cualquier tipo -imagen, texto, vídeo,web- alojado en Internet.

Se han extendido enormemente de modo que hoy los podemos encontrar en carteles, anuncios en prensa, en el etiquetado de todo tipo de productos...

Nosotros los hemos utilizado de dos formas: para ampliar la información existente en una exposición, permitiendo al visitante acceder a un video o a una página web. Eso nos permite dinamizar la exposición y superar el rígido soporte bidimensional que proporcionan los carteles, a la vez que aumentar el grado de interactividad y participación del visitante.
A modo de ejemplo, en la imagen de la izquierda, se accede a una página web que se elaboró para un proyecto de interpretación de las claves literarias, sociales y naturales en el cuadro "El Jardín de las Delicias" de El Bosco. A la derecha, un vídeo ilustra un poema de Alberti relacionado con el citado cuadro.

Acceso a una página web:

http://www.wix.com/arsvivendi/bosco

Ver un vídeo

¿Quién fue el autor de
"El origen de las Espcies",
es el enigma oculto
en este código.

La otra opción ha sido el proporcionar una serie de pistas codificadas en forma de código, para realizar una gymkana de tareas a realizar. Por ejemplo, en el código siguiente se pide localizar el autor de "El origen de las especies". La situación de solucionar un enigma o resolver un mensaje secreto genera un mayor grado de atención en el alumno.

¿Cómo generar códigos QR?
Está página (codigos-qr.com) permite crear un código QR a partir de:

Una URL: El código generado, una vez leído desde un móvil, permitirá al usuario visitar la página Web introducida desde su teléfono móvil de forma automática.
Un texto (de menos de 160 caracteres): el código generado, una vez leído, permitirá al usuario leer el texto codificado.

Un número de teléfono: Se introduce una número de teléfono para generar un Código QR que,al ser leído desde un móvil, permitirá al usuario realizar una llamada al número introducido de forma automática.
Una tarjeta de direcciones (Vcard): Tras introducir los datos de contacto se genera un Código QR que, una vez leído desde un móvil, permitirá al usuario obtener los datos de contacto para ser insertados en la guia de forma fácil y sencilla.
O bien, generar un SMS: Si escribes un número de teléfono móvil y un mensaje se generará un código QR que, una vez leído desde un móvil, permitirá al usuario enviar un SMS con el mensaje introducido de forma automática.

¿Y si no tengo dispositivos móviles que lean estos códigos? Hay alternativas, pues basta con disponer de un portátil con acceso a Internet para conseguir el mismo efecto. El alumno introduce la imagen -capturada con una cámara, por ejemplo- o la selecciona de un menú de códigos disponibles, y, en esta otra página (Zxing), aparece decodificado en pocos segundos.

PODCASTS

Trabajar con audio es un recurso educativo muy potente. Generar tus propios documentos, noticias, comentarios o simplemente leer determinados textos en voz alta permite, además de entrenar la competencia oral, mejorar la concentración y potenciar la adquisición de hábitos de trabajo rigurosos, dado que estas capacidades son imprescindibiles para un buen resultado final. Ivox permite almacenar estos audios y organizarlos en canales y podcasts.

En el ejemplo que se facilita, se accede a la Phonothèque de una web dedicada al aprendizaje del francés en la que colaboran los autores de este trabajo. El canal generado se ha subdivido en varios podcast para alojar audolibros, música seleccionada, noticias de interés, entrevistas, debates, conferencias...

Posteriormente puedes insertar el canal, el podcasts o los audios separados en un blog o un página web.

CIENTIFISMO LITERARIO

Selección de pósteres que integraron paneles de grandes dimensiones:

MIS MONSTRUOS FAVORITOS

La elaboración de pequeños vídeos a partir de un determinado tema o área proporciona una oportunidad única para desarrollar y potenciar la competencia lectoescritora así como la capacidad organizativa y de aprender a aprender. Es también una oportunidad excelente para poner en marcha una experiencia de aprendizaje cooperativo sumamente productiva.

El primer paso consiste en seleccionar la información. Para ello es preciso leer material de diversas fuentes y visualizar varios vídeos. A continuación se redacta el guión artístico y literario, de modo que se asocien textos sintéticos a las imágenes o secuencias requeridas. Es una fase que requiere un trabajo muy coordinado y preciso. Además, junto a ambos guiones se ha de superponer una batería de efectos: de sonido, transiciones, rótulos... Si, como es el caso, se pide el subtitulado de la banda de vídeo, se añade además un elemento más para desarrollar la capacidad escritora y de síntesis.

El último paso es la publicación del vídeo y la configuración de un canal compartido con los vídeos de los diferentes alumnos.

En la propuesta que se utiliza como ejemplo, los alumnos -de 1º de Bachillerato de Ciencias- tuvieron que elaborar un vídeo de tres minutos sobre un "animal monstruoso", caracterizado por su rareza anatómica o fisiológico. Además, la banda sonora debería estar en inglés -puesto que se trató de un trabajo interdisciplinar ente ambas áreas- subtitulado en castellano.

Las instrucciones para su elaboración fueron:

La duración no debe superar los tres minutos
En el vídeo has de recoger las características principales del grupo zoológico al que pertenezca la especie indicando:

Características generales del grupo
Características específicas del animal
Localización geográfica
Hábitat (en qué medio vive)
Datos relativos a sus hábitos alimenticios, reproductores,... y cualquier otra curiosidad o peculiaridad. Ten en cuenta que todos han sido elegidos por su apariencia monstruosa que casi siempre tiene una utilidad de interés evolutivo.

Debes poner una portada con el nombre de la especie (común y científico. Recuerda que los nombres científicos se escriben en cursiva y con el nombre del género comenzando con mayúscula y el relativo a la especie, en minúscula. Ej.: Canis lupus)
Al acabar el vídeo indicarás en los créditos, tu nombre y apellidos.
En los espacios correspondientes de cada ficha indicarás las páginas web utilizadas
El vídeo debe combinar imágenes fijas e imágenes de vídeo (extraídas de algún vídeo de Youtube, por ejemplo).
El audio ha de ser original tuyo (grabado mediante micrófono). Se valorará que se incluya algún fondo musical suave o algún efecto sonoro pertinente al vídeo (puedes extraer la banda sonora de un vídeo y combinarla con tu audio)
Puedes incluir alguna transición o efecto de animación que sea pertinente y mejore la calidad gráfica del vídeo.
En la sección de "ayuda" encontrarás tutoriales para ayudarte en cada una de estas operaciones.

Se les facilitaron algunos tutoriales, de factura propia, para orientarles en los aspectos técnicos de la tarea, que se alojaron en sus Aulas Virtuales o en blogs de trabajo de clase. Entre ellos:

Se creó un canal de vídeo en Youtube ("lista de reproducción"), que luego se insertó en sus aulas y que permitió a los diferentes profesores que evaluaban la experiencia, calificar a los alumnos. El resultado fue el siguiente:

Una experiencia similar se realizó con alumnos de 1º de ESO, a partir de una visita al Zoológico, y los resultados fueron igualmente satisfactorios, pudiéndose apreciar en esta lista de reproducción:

GLOSARIO DE BIOTECNOLOGÍA

Elaborar glosarios de modo cooperativo es una forma actualizada del "viejo" pero saludable ejercicio de consultar el diccionario en que tanto insistían nuestros padres y maestros para poder entender bien un texto. "Siempre con el diccionario delante", nos decían.
Ahora, los diccionarios han caído en desuso. Sin embargo sigue siendo necesario, imprescindible -especialmente en el trabajo con terminología científica- el consultar constantemente para estar seguro de que se entiende el significado de un término nuevo.

Por ello, este recurso es utilizado con profusión como soporte y complemento de otras tareas. Hacerlo usando las TIC les dota, además, de una potencia inusitada. Usamos el recurso "glosario" de Moodle. Cuando se genera una nueva entrada, si se desea, cada vez que este término aparezca en otra parte del Aula virtual, se autoenlazará y mediante una ventana emergente ("pop-up") se mostrará su significado.
Esto permite enlazar el trabajo de todos los alumnos generando un recurso compartido muy útil.
El ejemplo que se muestra es un glosario de biotecnología, elaborado por alumnos de Bachillerato, aunque también hemos hecho experiencia similares con alumos de ESO (2º, 3º y 4º) elaborando glosarios de paleontología, de física, de mineralogía...

Las instrucciones son similares: el alumno debe introducir un texto breve, acompañado cuando corresponde de una imagen o vídeo, que explique un término. Se deben citar las fuentes consultadas, enlazándolas con la dirección web correspondiente mediante hipervínculos. Las entradas no han de ser muy extensas, pero está totalmente prohibido copiar el texto.

La herramienta informática permite calificar cada entrada, lo que también facilita el trabajo de evaluación.

Este es un ejemplo de una entrada en el glosario:

Para ver el glosario completo, pulsa aquí

sábado, 27 de octubre de 2012

ENTORNO Y LITERATURA. PASEOS LITERARIOS I

Pinchando en la imagen accedederos a un blog de blogs, donde se recogen varios trabajos que relacionan Aranjuez y literatura

http://unpaseoporjardinesaranjuez.blogspot.com.es/

SEGUNDO PASEO LITERARIO: MODERNISMO Y FIESTA LITERARIA EN ARANJUEZ(pinchar en el enlace para acceder)

ANUNCIO DE LA ACTIVIDAD

Fecha: 8 de febrero de 2010

Horario: comida en el centro de 13:30-14:00 ( lo hacemos así porque en el jardín no podemos pasar comida)

14:00: salida hacia el jardín en grupo

16:00 finalización de la actividad

-No es una actividad obligatoria porque se realiza prácticamente fuera del horario escolar, pero sí conveniente para todos. Si alguno no puede asistir que me lo diga para preparar una actividad que realizará en la biblioteca del centro en el horario de la asignatura-

Materiales que deberán llevar los alumnos: cámara de fotos

Forma de trabajo: en grupo (4 ó 5 alumnos)

Objetivo:

Encontrar y fotografiar escenarios, símbolos y temas propios de este movimiento literario en el jardín para poder realizar las siguientes tareas:

Open publication - Free publishing - More poesia

ANTOLOGÍA DE TEXTOS MODERNISTAS

Os presento una veintena de textos; la mayoría corresponden a Rubén Darío y a Juan Ramón. El número de textos es tan amplio para que podáis escoger el que mejor convenga. Muchos de ellos son simples fragmentos de poemas que he ido extrayendo para que os sea más fácil localizar los símbolos y elementos modernistas. Otros están reproducidos en su totalidad; es de entre estos últimos de los que tendréis que escoger uno para la realización de la tarea nº 1. ; en cuanto a la tarea 2 podéis seleccionar varios fragmentos de los que aquí se os presentan. En cuanto a la tarea 3 en principio es libre, pero si queréis podéis “tomar prestados” algunos versos de los poemas para continuar.

1. Relacionar una serie de textos de autores modernistas con elementos del jardín (convertir un poema en imágenes)

2. Localizar cuadros de Rusiñol en el jardín, asociar éstos a un poema y explicar por qué.

3. Elegir un motivo de los fotografiados en el jardín y realizar un pequeño poema coral.

4. Exposición oral en clase

El día de la salida cada grupo dispondrá de un sobre que contendrá:

- Una antología de textos de Valle Inclán, Rubén Darío, Rusiñol y Juan Ramón Jiménez. (Todos ellos tuvieron cierta relación con Aranjuez)

- Unas imágenes correspondientes a cuadros del jardín pintados por Rusiñol.

- Un breve esquema de los principales símbolos y escenarios del Modernismo.

- Otro documento sobre los colores del Modernismo ( Modernismo pictórico y poético)

Fecha de presentación del trabajo: antes de la venida de los estudiantes alemanes al centro.

Evaluación del trabajo: se valorará el cumplimiento de las tareas, la creatividad y la originalidad. Los grupos de alumnos que obtengan una calificación positiva en esta actividad no deberán examinarse de este tema en el examen de literatura.

Modo de presentación del trabajo: en cualquier soporte multimedia ( póster, presentación en power-point etc) que servirá de ayuda para la exposición.

- Cuando hayamos concluido el trabajo valoraremos la conveniencia de hacer coincidir la exposición con la visita que harán los estudiantes alemanes a nuestra clase ( es decir, si preferís que la clase ese día la dé yo o lo hacéis vosotros)

++++FIESTA LITERARIA EN ARANJUEZ----+ENTRADA EXTRA Y VOLUNTARIA +++++++++++++++++ ++++

TRABAJO INDIVIDUAL
OBJETIVO: INVESTIGA SOBRE UN ACONTECIMIENTO QUE SUCEDIÓ EN ARANJUEZ EN 1913
PISTAS:

TAREA: HACER UNA PRESENTACIÓN EN POWER-POINT
CALIFICACIÓN: SERVIRÁ PARA REDONDEAR LA NOTA DE EVALUACIÓN

TRABAJOS DE LOS ALUMNOS EN TORNO AL PRIMER HÉROE LITERARIO

CRÓNICA DE LA ACTIVIDAD CONTADA POR LOS ALUMNOS

Conocimos la historia de Gilgamesh, a través de este cuento de Eduardo Galeano

Eduardo Galeano es periodista y escritor uruguayo.

Nos interesó la historia y comenzamos a investigar,

Nos dimos cuenta que había mucha relación entre esta obra y otras posteriores, como se ve en este poster, que se puede ampliar para ver

Comprobamos que había muchas semejanzas con uno de los grandes héroes literarios, como Hércules por ejemplo.

Open publication - Free publishing - More literatura

El ilustrador Horacio Diez visitó nuestro centro y nos enseñó algunos de sus dibujos. Vimos a Gilgamesh y le pedimos permiso para hacer un cómic. Nos lo dio y estamos muy agradecidos.Nos gustó mucho hacer este trabajo. Si quieres verlo en grande pincha en cada imagen para que se haga mayor. La profesora hizo un cómic mudo solo con los dibujos. Nosotros tuvimos que poner los bocadillos y las cartelas. Esta actividad la hicimos en español y en inglés, pues coincidió con la visita de unos estudiantes americanos de intercambio en nuestro centro. Fue muy muy divertido.

LITERATURA DEL HOLOCAUSTO

Paul Celán y su poema, Fuga de muerte es el símbolo del Holocausto.

Open publication - Free publishing - More paul
El papel de la mujer escritora en el holocausto también fue significativo. El dolor, el terror no entiende de sexos. Sirva esta entrada como homenaje a todas las víctimas

Aconsejo abrirlo a pantalla completa

MAUS es una novela gráfica o un cómic que trata de forma alegórica el horror del nazismo. Tiene muchos puntos en común con la obra de teatro , Arturo Ui.